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2012年我们成立了日语网校，主打直播模式。在此之前，2007年至2012年我们一直采用录播授课，但是发现大家只下载课件，能够看完的人很少，完课率基本上在30%左右。反而我们在YY上推出的直播公开课出勤率非常高，我们和很多学员沟通，问他们为什么喜欢直播，很多人都说，直播课程可以互动，有问题直接问老师，有真实感和参与感，不会一个人面对冰冷的电脑。 直播的成效 “早道是直播教学的鼻祖”，这是学员给我们贴的标签，也因为我们率先推出直播模式 ，让我们快速成为国内最大的日语直播网校，第一年，我们就招了3000多个学生。 通过这几年的数据来看，直播的出勤率确实比录播和传统学校要高一些。 学生喜欢来上课，不仅仅因为课堂互动、真实感、参与感，更重要的是我们投入了很大的精力进行直播教学的研发，比如“情景演练”，即老师通过合理的引导，提示知识的使用场景，学习者需要按照老师的“指令”，做出自己的思考、反馈，同时，学习者也会有互动压力和自我提升的压力，老师矫枉过正，给学习者获得成就感的机会，这种教学深度结合的情景式教学是录播课件很难达到的。 现在大家把注意力从录播转移到了直播，作为早已完成录播到直播转变的我们，想给同行们提个醒，不管是直播还是录播，这仅仅只是教学的一个环节，学习效果才是我们最终追求的目标。 我们的驱动之道：持续学+有效学 通过这几年的经验，我们认为影响学习效果的关键因素有学习周期、学习目标、合理计划、策略方法、过程监督、互动氛围等几个方面。 总结一下，其实就是要解决两个问题： 持续学、有效学 下面这张图是我们整个教学体系，目前所有工作都围绕这张图开展。 一个问题：如何持续学 如果学生报名后，连学都不学，又何谈学会呢？ 通过外圈目标激励、学习互动 、实时反馈等，这些都是让学生持续学，对学习上瘾。比如目标激励：像我们教日语，如果从零基础学习到日语的最高级别（N1），需要900个小时，如果当学员报名的时候，我们就要把900小时进行目标拆解，先完成100小时的学习目标，我们会把100小时需要掌握的听说读写进行目标定义，比如要掌握1000个单词，我们就会配备有单词训练系统（早道田-练功房）对1000个单词进行分解训练，直到你从音、形、意方面掌握了这个单词算你通过，最后1000个单词全部掌握，这样不断长目标分解成短目标，各个点进行突破。这样学生也可以不断建立自己的学习信心和兴趣，再继续学习下一个目标。与此同时所有的练习记录系统全部记录下来，形成了学生的学习报告。 一定要有人工参与 当每个阶段、每项内容都形成了学习纪录，我们的班主任老师会根据学生的学习报告，每个月对学生进行多次学习指导，主动的发现学生学习中存在的问题。这个要重点说一下，现在很多学习网站有类似在线答疑这样的问题，学生有问题就可以找老师。那我试问一下，一个学生在学习过程中能够发现自己有问题的人有多少？发现了能问的又有多少？这个功能有效性又会有多大。所以在学生的学习过程中，人工参与是非常重要的环节。 第二个问题：如何有效学 语言是一个工具，如何评价学得好，就看学了会不会用。任何一门语言的学习，必定要通过以下的几个环节：讲、学、练、测、评。这5个环节，可能有些机构会做到讲、学、练。 那么我们如何做这5个环节呢？ 讲和学刚才在上面的内容中有提到的“情景演练”的教学，这种非常符合直播教学的教学方法在早道有很多，我们的老师每天都在研究这个，最终的目的就是让学习喜欢上课，快速的学到东西。 重点说一下“练、测、评”，我们有一套题库系统（早道田-一课一练），对根据课程配备一课一练，比如学生上完第一课，我们就为他准备了这节课重点的知识点，进行课后的练习，一般会有10-20道题目，这样能够让学生更好的吸收和消化本节课的内容。那么我们会又会在每个阶段有阶段的测试。所有的纪录都会记录到系统中，学生可以看到自己的做题记录，了解自己的学习状态和水平。老师和班主任也可以通过报告了解到学生和班级的学习效果，上课中会及时调整内容，同时班主任报告帮助学生提高成绩。最终确保学生是有人管理的状态，发生错误及时纠偏。 最后就是评，这里面的“评”分为“自评”和“师评”，评是为了让学生自己找到自己的位置，通过学生一个阶段的学习结果的分析，班级同学的比较，结合自身的学习情况，做好下个阶段的学习安排，从而达到动态学习进度的效果。 对于目前在线教育的模式，每个机构都在研究和实践，不管方法如何，最终的目的都是为了提高学生的学习效果。那么分析的角度也必须站在学生的角度，不以学习效果为目的的网校确实是在耍流氓。 以上是早道日语网校的一些做法的概要，我们用了4年的时间，已经形成持续学和有效学的闭环教学服务体系。本文也是抛砖引玉，欢迎同行一起交流。 最后简单介绍一下我们，早道网校是一家致力于直播教学的外语网校，目前以日语培训为主，2012年底获得天使投资，目前正在进行A轮融资。 （文章来源：芥末堆 - 杨海斌） |
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